RPP Micro Teaching (2)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

                                      

Nama Sekolah             : SMA Negeri 3 Langsa

Kelas/Semester            : X/1

Nama Pelajaran           : Bahasa Inggris

Skill/Fokus                  : Writing

Alokasi Waktu            : 15 menit

I.                   Standar Kompetensi

Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

II.                Kompetensi Dasar

Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: Passive sentence

III.             Tujuan Pembelajaran

1.      Kognitif

Produk      : Siswa mampu menyusun dan menulis kalimat berbentuk Passive    

                     sentence

Proses        : Siswa dapat memahami cara menulis kalimat berebentuk Passive  

                     sentence

2. Psikomotor

1.      Menulis kalimat berbentuk Passive sentence dengan benar

2.      Mengubah bentuk Active sentence menjadi Passive sentence atau sebaliknya

3.   Afektif (Karakter sosial dan individu)

      Karakter

1.      Ikut serta dalam semua aktifitas pembelajran selama proses pelajaran

2.      Bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan

Sikap

1.      Ikut serta dalam proses pembelajaran yang berorientasi pada learner-centered

2.      Bertanya dengan sopan dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas

3.      Mendengar pendapat orang lain dengan baik tanpa menyanggah atau memotong

4.      Berkomunikasi dengan baik, atau apa yang harus diucapkan, dimana, dan kepada siapa

5.      Berpendapat secara baik dalam diskusi

IV.             Indikator

1.      Kognitif

      Produk      : Siswa mampu memahami cara merubah Active sentence menjadi

                           Passive sentence atau sebaliknya

Proses        : Siswa mampu memahami tenses apa saja yang dapat diubah ke               

                    dalam bentuk  Passive sentence

1.      Psikomotor

1.      Menulis kalimat  Passive sentence dengan benar

2.      Mengubah Active sentence menjadi Passive sentence atau sebaliknya

      3.   Afektif (Karakter sosial dan individu)

                  Karakter

1.      Ikut serta dalam semua aktifitas pembelajaran selama proses pelajaran

2.      Bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan

Sikap

1.      Ikut serta dalam proses pembelajaran yang berorientasi pada learner-centered

2.      Bertanya dengan sopan dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas

3.      Mendengar pendapat orang lain dengan baik tanpa menyanggah atau memotong

4.      Berkomunikasi dengan baik, atau apa yang harus diucapkan, dimana, dan kepada siapa

5.      Berpendapat secara baik dalam diskusi

V.                Mode of Learning

Method           : Cooperative Learning

Technique        : Student Teams Achievement Division (STAD)

VI.             Learning Material

To change active sentences into passive sentences we follow this pattern:

 

See the changes in this table:

TENSES	ACTIVE	PASSIVE
Simple Present	He writes a letter. S + V1 + O	A letter is written. S + to be + V3
Simple Past	He wrote a letter. S + V2 + O	A letter was written. S + to be (past) + V3
Present Perfect	He has written a letter. S + has + V3 + O	A letter has been written. S + has + been + V3
Past Perfect	He had written a letter. S + had + V3 + O	A letter had been written. S + had + been + V3
Present Future	He will write a letter. S + will + V1 + O	A letter will be written. S + will + be + V3

VII.          Media

·         Flag of paper which contain active sentences

VIII.       Teaching-Learning Activities

Activity Number	Description	Time Allocation
	Kegiatan Awal
1. 2. 3.	Guru menanyakan beberapa pertanyaan. Kemudian meminta siswa untuk menuliskan jawabannya di papan tulis. 1.      What do you say in English “menulis”? 2.      What do you say in English “membuka”? 3.      What do you say in Eng;ish “berjalan”? Guru menyuruh beberapa siswa maju ke depan untuk membuat kalimat dengan menggunakan kata: write, open, dan walk. Guru bertanya kepada siswa mengenai kalimat-kalimat yang mereka tulis di papan tulis: 1.      Do you know what sentence is this?	3  menit
	Kegiatan Inti
1. 2. 3. 4. 5.	Guru menjelaskan pola atau cara mengubah Active sentence menjadi Passive sentence. Guru bersama-sama siswa mengubah Active sentence yang di tulis siswa di papan tulis menjadi Passive sentence. Guru menjelaskan tenses apa saja yang dapat diubah menjadi Passive sentence. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok. Kemudian perwakilan masing-masing kelompok disuruh maju ke depan untuk mengambil sebuah bendera yang berisi 2 Active sentenece. Setelah itu siswa diminta untuk mengubah kalimat tersebut menjadi Passive sentence. Perwakilan masing-masing kelompok diminta maju ke depan untuk menuliskan jawabannya. Kemudian guru bersam-sama siswa mengoreksi jawaban-jawaban tersebut.	10 menit
	Kegiatan Akhir
1. 2.	Guru menjelaskan kembali bagaimana cara mengubah Active sentence menjadi  Passive sentence. Guru memberikan siswa PR untuk mengubah kata yang ada di dalam kurung menjadi bentuk passive.(see: Buku teks Bahasa Inggris, Look Ahead an English Course for Senior High School Students Year X (hal 191, bagian A)	2 menit

IX.             Sumber Pembelajaran

·         Buku teks Bahasa Inggris, Look Ahead an English Course for Senior High School Students Year X (hal 190-191)

EVALUATION

·         Change the sentences below, Active sentences – Passive sentences or Passive sentences– Active sentences! Be careful with the tenses!

1.      Joan has released a new album.

2.      The window is closed by me.

3.      Alex had borrowed my book.

4.      A comic is read by her.

5.      Sarah will invite her ex-boy to her wedding party.

6.      A car was bought by him.

I.                   Assessment

No	Nama Siswa	Language Skill and Component
		Content	Organization	Vocabulary	Language Use	Mechanics
1
2
3
4
5

Rubrik penilaian Writing

Criteria	Rating Score	Remarks
Content	27-30 22-26 17-21 13-16	Excellent to very good It is for the students with some knowledge of the subject matter adequate of range development. Mostly relevant to topic sentence, but lack the detail Good to average It is for student with knowledge of the subject and adequate of range development omitted, but lack the detail Fair to poor It is for student with limited knowledge of the subject, little substantive, inadequate development of subject Very poor It is for student who do not show knowledge of the subject, non substantive, not pertinent or not enough to evaluate
Organization	18-20 14-17 10-13 7-9	Excellent to very good Provide fluent expression, ideas clearly stated, sentence are organized and logical sequence cohesion Good to average Somewhat choppy-loosely organized but main ideas stand out Non-influent ideas Confused or disconnected, lack logical sequencing and development Very poor Doesn’t communicate, no organization or not enough to evaluate
Vocabulary	18-20 14-17 10-13 7-9	Excellent to very good Student with sophisticated range effectively word from, the imitative appropriate register Good to average Adequate range-occasional errors, meaning not obscured Fair to poor Limited range, frequent errors of word or idiom, usage, meaning confused or obscured Very poor Lack of essential translation, little knowledge of English
Language use	22-25 18-21 11-17 5-10	Excellent to very good Effective complex construction-few errors arrangement, tenses, number, words order/function, articles, pronouns, preposition Good to average Some effective complex construction, frequent errors on the use of the sentence elements Fair to poor Major problem in simple complex construction, tense, word order/function, articles, pronouns, preposition, meaning, confused and obscured, articles, pronouns, and/or fragments detections=meaning confused and obscured Very poor Usually no master construction rules dominated by errors, does not communicate, not enough to evaluate
Mechanics	5 4 3 2	Excellent to very good Demonstrates mastery of punctuation, few error in capitalization and hard writing Good to average Occasionally errors of punctuation, capitalization, writing sentence, but meaning not obscured Fair to poor Frequent errors of punctuation, capitalization writing sentence, poor hand-writing-meaning confused or obscured Very poor No mastery of connection, dominated by errors of spelling, punctuation, capitalization, paragraphing and writing illegible or not enough to evaluate

                                                                                                             Langsa, 03 Mei 2012

Mengetahui,                                                                                       

Guru Pamong  SMA Negri 3 Langsa                                                   Guru PPL Bahasa Inggris

       (  ______________ )                                                                          ( Armayani Idrus )