Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah : SMA
Negeri 3 Langsa
Kelas/Semester : X/1
Nama Pelajaran : Bahasa Inggris
Skill/Fokus : Writing
Alokasi Waktu : 15 menit
I.
Standar Kompetensi
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana
berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan
sehari-hari
II.
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional
pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan
Mengungkapkan makna dan
langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan
ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: Passive sentence
III.
Tujuan
Pembelajaran
1.
Kognitif
Produk : Siswa mampu menyusun dan
menulis kalimat berbentuk Passive
sentence
Proses : Siswa dapat memahami cara menulis kalimat berebentuk Passive
sentence
2.
Psikomotor
1. Menulis kalimat
berbentuk Passive sentence dengan
benar
2.
Mengubah bentuk Active sentence menjadi Passive
sentence atau sebaliknya
3. Afektif (Karakter sosial dan individu)
Karakter
1. Ikut serta
dalam semua aktifitas pembelajran selama proses pelajaran
2. Bertanggung
jawab terhadap tugas yang diberikan
Sikap
1. Ikut serta
dalam proses pembelajaran yang berorientasi pada learner-centered
2. Bertanya dengan
sopan dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas
3. Mendengar
pendapat orang lain dengan baik tanpa menyanggah atau memotong
4. Berkomunikasi
dengan baik, atau apa yang harus diucapkan, dimana, dan kepada siapa
5. Berpendapat
secara baik dalam diskusi
IV.
Indikator
1.
Kognitif
Produk :
Siswa mampu memahami cara merubah Active
sentence menjadi
Passive sentence atau sebaliknya
Proses : Siswa mampu memahami tenses apa saja yang dapat diubah
ke
dalam bentuk Passive
sentence
1. Psikomotor
1. Menulis kalimat
Passive
sentence dengan benar
2. Mengubah Active sentence menjadi Passive sentence atau sebaliknya
3. Afektif (Karakter sosial dan
individu)
Karakter
1. Ikut serta
dalam semua aktifitas pembelajaran selama proses pelajaran
2. Bertanggung
jawab terhadap tugas yang diberikan
Sikap
1. Ikut serta
dalam proses pembelajaran yang berorientasi pada learner-centered
2. Bertanya dengan
sopan dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas
3. Mendengar
pendapat orang lain dengan baik tanpa menyanggah atau memotong
4. Berkomunikasi
dengan baik, atau apa yang harus diucapkan, dimana, dan kepada siapa
5. Berpendapat
secara baik dalam diskusi
V.
Mode of Learning
Method : Cooperative Learning
Technique : Student Teams Achievement Division (STAD)
VI.
Learning Material
To change active sentences into passive sentences we follow this
pattern:
See the changes in this table:
TENSES
|
ACTIVE
|
PASSIVE
|
Simple Present
|
He writes a letter.
S + V1 + O
|
A letter is written.
S + to be + V3
|
Simple Past
|
He wrote a letter.
S + V2 + O
|
A letter was written.
S + to be (past) + V3
|
Present Perfect
|
He has written a letter.
S + has + V3 + O
|
A letter has been written.
S + has + been + V3
|
Past Perfect
|
He had written a letter.
S + had + V3 + O
|
A letter had been written.
S + had + been + V3
|
Present Future
|
He will write a letter.
S + will + V1 + O
|
A letter will be written.
S + will + be + V3
|
VII.
Media
·
Flag of paper which contain active sentences
VIII.
Teaching-Learning
Activities
Activity Number
|
Description
|
Time Allocation
|
|
Kegiatan
Awal
|
|
1.
2.
3.
|
Guru menanyakan
beberapa pertanyaan. Kemudian meminta siswa untuk menuliskan
jawabannya di papan tulis.
1. What do you say in English “menulis”?
2. What do you say in English “membuka”?
3. What do you say in Eng;ish “berjalan”?
Guru menyuruh beberapa siswa maju ke
depan untuk membuat kalimat dengan menggunakan kata: write, open, dan walk.
Guru bertanya kepada siswa mengenai
kalimat-kalimat yang mereka tulis di papan tulis:
1.
Do you
know what sentence is this?
|
3 menit
|
|
Kegiatan
Inti
|
|
1.
2.
3.
4.
5.
|
Guru
menjelaskan pola atau cara mengubah Active
sentence menjadi Passive sentence.
Guru
bersama-sama siswa mengubah Active
sentence yang di tulis siswa di papan tulis menjadi Passive sentence.
Guru
menjelaskan tenses apa saja yang
dapat diubah menjadi Passive sentence.
Guru membagi
siswa menjadi 3 kelompok. Kemudian perwakilan masing-masing kelompok disuruh
maju ke depan untuk mengambil sebuah bendera yang berisi 2 Active sentenece. Setelah itu siswa
diminta untuk mengubah kalimat tersebut menjadi Passive sentence.
Perwakilan masing-masing kelompok diminta
maju ke depan untuk menuliskan jawabannya. Kemudian guru bersam-sama siswa
mengoreksi jawaban-jawaban tersebut.
|
10 menit
|
|
Kegiatan
Akhir
|
|
1.
2.
|
Guru menjelaskan kembali bagaimana cara mengubah Active sentence menjadi Passive sentence.
Guru
memberikan siswa PR untuk mengubah kata yang ada di dalam kurung menjadi
bentuk passive.(see: Buku teks Bahasa Inggris, Look Ahead an English Course for Senior
High School Students Year X (hal 191, bagian A)
|
2 menit
|
IX.
Sumber Pembelajaran
·
Buku teks Bahasa Inggris, Look Ahead an English Course for Senior High School Students Year X
(hal 190-191)
EVALUATION
·
Change the sentences
below, Active sentences – Passive
sentences or Passive sentences– Active
sentences! Be careful with the tenses!
1.
Joan has released a new
album.
2.
The window is closed by
me.
3.
Alex had borrowed my
book.
4.
A comic is read by her.
5.
Sarah will invite her
ex-boy to her wedding party.
6.
A car was bought by him.
I.
Assessment
No
|
Nama
Siswa
|
Language
Skill and Component
|
||||
Content
|
Organization
|
Vocabulary
|
Language
Use
|
Mechanics
|
||
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Rubrik
penilaian Writing
Criteria
|
Rating
Score
|
Remarks
|
Content
|
27-30
22-26
17-21
13-16
|
Excellent to very good
It is for the students with some
knowledge of the subject matter adequate of range development. Mostly
relevant to topic sentence, but lack the detail
Good to average
It is for student with knowledge of the
subject and adequate of range development omitted, but lack the detail
Fair to poor
It is for student with limited knowledge
of the subject, little substantive, inadequate development of subject
Very poor
It is for student who do not show
knowledge of the subject, non substantive, not pertinent or not enough to
evaluate
|
Organization
|
18-20
14-17
10-13
7-9
|
Excellent to very good
Provide fluent expression, ideas clearly
stated, sentence are organized and logical sequence cohesion
Good to average
Somewhat choppy-loosely organized but
main ideas stand out
Non-influent ideas
Confused or disconnected, lack logical
sequencing and development
Very poor
Doesn’t communicate, no organization or
not enough to evaluate
|
Vocabulary
|
18-20
14-17
10-13
7-9
|
Excellent to very good
Student with sophisticated range
effectively word from, the imitative appropriate register
Good to average
Adequate range-occasional errors, meaning
not obscured
Fair to poor
Limited range, frequent errors of word or
idiom, usage, meaning confused or obscured
Very poor
Lack of essential translation, little
knowledge of English
|
Language
use
|
22-25
18-21
11-17
5-10
|
Excellent to very good
Effective complex construction-few errors
arrangement, tenses, number, words order/function, articles, pronouns,
preposition
Good to average
Some effective complex construction,
frequent errors on the use of the sentence elements
Fair to poor
Major problem in simple complex
construction, tense, word order/function, articles, pronouns, preposition,
meaning, confused and obscured, articles, pronouns, and/or fragments
detections=meaning confused and obscured
Very poor
Usually no master construction rules
dominated by errors, does not communicate, not enough to evaluate
|
Mechanics
|
5
4
3
2
|
Excellent to very good
Demonstrates mastery of punctuation, few
error in capitalization and hard writing
Good to average
Occasionally errors of punctuation,
capitalization, writing sentence, but meaning not obscured
Fair to poor
Frequent errors of punctuation,
capitalization writing sentence, poor hand-writing-meaning confused or
obscured
Very poor
No mastery of connection, dominated by
errors of spelling, punctuation, capitalization, paragraphing and writing
illegible or not enough to evaluate
|
Langsa, 03 Mei 2012
Mengetahui,
Guru Pamong
SMA Negri 3 Langsa Guru PPL Bahasa Inggris
( ______________ ) ( Armayani
Idrus )